运用英语进行口头、书面交流是学生学习英语的最终目的,目前大型的英语测试大多通过书面表达即写作来测试考生的书面交流能力。近年,中考英语的写作任务多以图画提示或者文字提示的方式呈现,但是这两种呈现形式是否都能够有效测试出学生的综合语言运用能力,却几乎没有人关注。因此,本研究以认知负荷为理论基础,研究了中考英语写作任务的呈现形式对学生写作表现的影响。在本研究中学生的写作表现包括写作成绩、语言特征(流利度和准确度)、内容要点。通过让60名学生进行写作实验,对学生进行问卷调查,并对写作文本进行文本标注,运用SPSS17.0对实验所得的数据进行分析,得出结论：(1)中考英语写作任务的呈现方式对学生的写作成绩没有明显的影响;(2)不同的中考英语写作任务呈现方式不会对写作文本的语言特征(流利性、准确性)产生显著的影响;(3)中考英语写作任务的呈现方式对内容要点有细微的影响。运用SPSS17.0和Excel分析问卷数据,发现两种不同呈现形式的写作任务对学生写作过程所造成的认知负荷不相上下。也就是说,中考英语写作任务无论是图画提示还是文字提示都能够有效测出学生的书面表达能力,不影响考试效度。