本文以建国以来人民教育出版社出版的各套初高中语文教材为主要研究对象，力图在对不同历史时期中学语文教材文言文选文的纵向比较分析中，探寻文言文教材编选的科学化之途。本文先简要回顾了文言文教材的发展历史，对我国古代和近现代文言文教材选编的成功经验进行了总结，然后以人民教育出版社中学语文教材为例，着重分析了在语言训练与文学教学两种教学思路指导下的文言文教材的选文情况，根据蒙昧期、觉悟期、迷失期、探索期、融合期五个阶段的划分，对当代文言文教材选文的发展演变过程作了初步的梳理。在此基础上，选取代表文学教学思路的1954年版《文学》教材，代表语言训练教学思路的1963年版、1988年版教材，和融合这两种教学思路的2000年版教材，以这四套教材为例，就选文数量、选文在教材中的位置、选文的时代分布及比例、选文的文体分类及编排体系等方面进行集中比较，并对摇摆不定的诗文数量，模糊杂乱的课文序列，莫衷一是的分编与混编，抽象狭隘的“文质兼美”选文标准等问题作了剖析。以为：要切实有效提高文言文选文的质量，必须正确认识语文的学科性质，掌握文言文教学规律，准确合理地定位文言文教学的目的、要求；必须把握教材编选原则，妥善处理选文的经典性与时代性、典范性与可接受性、思想性与趣味性等矛盾关系；必须科学区分选文功能，凸现教材选文精要，充分发挥每一篇特定选文的独特作用。