终身学习是当今社会生存的基本手段。因此，让学生学会学习，比让学生单纯的获取一定知识量更重要。学习不能只顾一味的低头走路，盲目积累，需要时时进行复习、总结、反思。让知识成为已有经验的一部分，并在此基础上得到升华和提高，这就是小结。小结是一种重要的学习方法，也是重要的教学手段。本文在建构主义、首因效应与近因效应、反馈理论、思维导图等理论的支持下，结合教育教学实践，对课堂小结、单元小结、模块小结三种小结形式进行了研究。本文通过问卷调查、访谈和课堂听课观察发现，三种小结形式均不受重视。本文分别阐述了三种小结的重要性及现状，提出了小结的基本方法。课堂小结的重要性有三个方面：对教师来说，它是对“教”的一种反思；对学生来讲，它是对“学”的一种提升；对整堂课而言，它是“画龙点睛”的关键。通过调查问卷发现课堂小结存在的主要问题是：轻思维重知识、轻效率重过程、轻启发重总结、轻学生参与重教师讲解。本文对课堂小结的基本方法进行了分类。根据课堂小结的内容可分为：知识结构小结、学习方法小结、思想观念小结、学情小结、问题小结等；根据课堂小结的主体可分为：教师小结、学生小结、师生互动；根据课堂小结的载体可分为：黑板、多媒体课件、学案、笔记。本文着重讲述了根据课堂小结的内容进行分类的课堂小结，总结了课堂小结应注意的主要问题。通过阅读教育理论著作认识和阐述了学法指导课、复习课、试卷讲评课的重要性；结合访谈和听课观察描述了其现状；结合教学实践提出了基本的方法。学法指导课分为：同类地理知识学习方法的归纳总结、地理学科基本技能的专门指导与训练、重点难点问题专项指导。复习课分为：“知识梳理—典例探究”型和“借‘错’发挥—反思提升”型。但章节单元小结、主题单元小结、考前模块小结在内容覆盖范围上有差异。上好这类课的关键是做好知识梳理、习题选择及学生学习积极性的调动。考后模块小结（试卷讲评课）的方法可分为课前准备阶段、课上讲评阶段、课下巩固阶段三阶段来研究。在试卷讲评课中应注意的问题是：突出针对性；注重效果性；强调层次性；具有激励性；注意新颖性；提高自主性；规范答题习惯。