对专家行为绩效的研究为洞察人类认知活动打开了一扇独特的窗口。专长心理学家通过对专家行为的研究,可以确定人类信息加工系统中哪些参数在拓展训练的影响下得以改变,哪些相对稳定。进而可以推论出适合的学习策略,帮助学习者克服稳定参数的限制,比如短时记忆容量、长时记忆编码速率等。国际象棋领域作为专长心理学甚至整个认知科学实证数据的主要来源之一,具有得天独厚的领域优势。作为一个不以记忆为外显目的的领域,组块理论和模板理论这两个基于组块的理论对本领域的实证数据具有更佳的解释力和预测力。因此,本研究在基于组块的理论,尤其是模板理论的框架下,对国际象棋领域专长发展中的一系列认知问题进行探究。在理论综述的基础上,本研究致力于解决以下问题:(1)随着专长水平的提高,短时记忆中的组块数会不会发生改变?(2)高水平被试以何种方式对具体领域内的知识进行组织?(3)在比赛棋局的回忆中,两组被试的回忆成绩是否会随着呈现时间的增长而提高?此外,对于随机棋局,是否也表现出这一趋势?(4)表象和语义两种信息呈现方式会对被试的回忆成绩产生显著性影响吗?本研究开展了两个实验研究,即短时呈现棋局的回忆研究和“心眼”中的盲棋研究。两个实验共同解答前两个问题。实验一和实验二又分别着重解答后两个问题。在实验一中,系统地变换刺激棋局(20个回合之后的中局)的呈现时间,并要求两组不同专长水平的被试对其进行回忆。在实验二中,采用盲棋这种特殊的对弈形式,呈现给两组被试两种不同的呈现方式的刺激信息,同样要求被试对20个回合之后的中局进行回忆操作。研究结果发现:(1)国际象棋大师的短时记忆容量大约为3个组块。(2)国际象棋大师以模板(图式)的方式对领域知识进行组织。其中模板的核心,即被试放置的最大组块内的棋子数量是很惊人的。(3)在随机棋局的回忆上,大师比专家的回忆成绩要好,尽管这个优势并不显著。此外,同比赛棋局一样,随机棋局的回忆成绩随着呈现时间的增长也呈现上升趋势。(4)在心眼模型中,表象和语义两种不同的信息呈现方式并不会影响到被试在回忆任务中的行为绩效。总之,本研究的实证工作支持了模板理论的相关假设。并且,可以得出如下结论,即领域内精致化的知识结构和庞大的知识基础是专长发展的必要条件。这对学校教育活动具有一定的指导作用。比如,帮助学生建立和完善知识的图式等。