现代社会,科技发展日新月异,学生在课堂上所能接受的有限的知识已不能满足其日后发展的需要。我们的教育必须不仅是教会学生某些具体的知识,更重要的是要教会学生获得知识的方法,即要学生“学会学习”。 伴随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布及《国家课程标准》的推行,我国基础教育课程改革进入一个新的时代。学生的科学探究能力成了目前各国教育关注的焦点。近年来,我国新一轮基础教育课程改革倡导采用“自主、合作、探究”的学习方式,关注学生的独立性和自主性的培养,探究教学作为一种全新的教学理念被引入到基础教育课程改革中,引起了广大中小学教师的关注。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,化学课程作为科学教育的重要组成部分,正在积极进行课程改革。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标;而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动,在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。在化学教学中实施探究教学,旨在改变学生的学习方式,将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 本文在阐述探究教学研究的形成、发展及研究现状和它的教育学、心理学理论基础的基础上,结合化学学科特点阐述了实施化学探究教学的意义,然后在此基础上提出了在中学化学课堂教学中实施探究教学对教师的要求,并构建了具体的教学操作步骤和教学策略。既是对目前已有研究的总结,也是对化学探究教学理论的进一步发展和完善。