十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,中国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。与中国特色社会主义发展同步,中国特色社会主义教育也进入了新时代。人民群众对教育公平和质量的需求,成为新时代社会主要矛盾在教育领域的集中反映。教育是民生之首,教育公平是社会公平的重要基础。基础教育是教育的奠基工程,基础教育公平的实现对促进社会公平正义、满足人民日益增长的对基础教育公平与质量的需求以及提升人民获得感、幸福感有着重要意义。以习近平总书记为核心的党中央从实现中华民族伟大复兴中国梦和全面建成小康社会的战略高度出发,针对实现基础教育公平、推进基础教育持续健康发展,提出了一系列的新论断、新要求以及新思想。“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,是党中央对基础教育事业提出的新要求,也是中国基础教育砥砺前行的新坐标。习近平总书记关于“教育公平”的论断是实现教育现代化和基础教育公平的强大思想武器。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,新时期基础教育改革发展朝着民生关注的热点、难点问题出击,人民所向往的学有所教、人人出彩、具有强大获得感、幸福感的一幅“壮美教育画卷”徐徐展开。新时代中国特色社会主义思想把基础教育公平作为全面建成小康社会、促进社会公平正义、实现中华民族伟大复兴的重要内容。2019年2月,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提出,2035年主要发展目标是:建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。《中国教育现代化2035》指明了基础教育的发展目标、实现途径、保障措施,为基础教育公平的实现提供了思想指引和行动指引,彰显了以习近平总书记为核心的党中央对于基础教育的重视。当前以及今后一个时期,基础教育如何更加平衡和充分地发展,如何更好地满足人民日益增长的美好生活需要,对于全面建成小康社会,实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想有着重要意义。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,以《中国教育现代化2035》目标和要求为标准,在客观评述我国基础教育公平实现所取得的成绩的基础上,运用辩证唯物主义世界观和方法论分析我国新时期基础教育公平实现过程中存在的问题,以问题为导向剖析基础教育公平实现过程中存在问题的成因,结合问题与成因提出高质量发展和实现基础教育公平的对策建议,以期待能够为基础教育理论研究与实践决策提供参考依据。