改革开放以来,我国城市人口呈现出不断增长的趋势,与城市化进程基本保持同步。城乡发展的差距促使大量的农民离开原来的居住地来到新的城市谋求新的生活。据统计,中国城市人口结构中的农村来的务工人员的总数已超过30万。外来务工人员对我国城市建设作出突出的贡献,但是他们的工作大多是很多人不情愿做的底层工作。因此,如果他们的生活不被政府和社会重视,在手工劳动终将被机械化、自动化的工作模式而取代的趋势下,这些农民工的生活状况将会无法想象。此外,大多数农民工没有受过高等教育,他们子女的教育也是举步维艰。随迁子女在步入新的环境后,特别是在融入新的教育环境中,面临着来自自身、家庭、社区、社会等多方面的发展困境。如何促进他们更好的融入迁入地的教育环境是全社会关注的焦点,也是中国随迁子女教育改革、城乡教育一体化进程中的难点和热点问题。本研究以H市H社区的随迁儿童及其家庭为个案,通过深入随迁子女家庭环境,对案主及其所在的社会关系网络,即微观系统的个人和家庭层面、中观系统的朋辈群体、学校、社区以及社会工作服务机构层面,宏观系统的社会支持和社会政策层面做详细的个案记录、访谈、分析和参与式观察,特别是加大对随迁子女家庭的教育方式、教育观念、家庭学习空间环境、朋辈群体关系、随迁子女心理健康问题等方面进行了相关的分析和研究。调查研究表明农民工家庭的迁移对随迁子女在家庭教育方式融合、学校配合、社区融合、政策扶持等问题上都产生了不同程度的影响。本研究首先从家庭内部、学校、朋辈群体、社区、社会支持和社会政策等多个方面分析家庭迁徙对案主教育的影响,总结出农民工随迁子女随着父母迁入新的环境后在家庭、学校、朋辈群体、社区等教育融入之间存在教育问题。其次,结合个案访谈和参与式观察对随迁子女在教育问题上遇到的困境进行具体分析和总结整理,指出随迁子女学业不良、家庭教育支持力度差、家庭教育严重缺失、朋辈群体交往受阻、教育政策不公平以及家庭随迁恐慌等问题对案主的严重影响,利用社会工作视角和模式,对案主在迁入地的教育困境进行介入服务,对症下药,引导案主正视自己正在经历的问题,放平心态,缓解家庭和儿童心理上的压力,帮助他们走出困境。再次,在介入服务的基础上,对这几种介入视角和模式进行个案效果评估,总结出个案服务的成果和不足。最后,笔者提出综融的方式,探讨从微观、中观、宏观层面对随迁子女的教育困境提出解决策略,从而唤起整个社会对随迁子女教育问题的重视,帮助解决城市中随迁子女困境。主要从以下几个方面探讨:一是从微观层面来看,主要是增强随迁子女自身内驱力建设、心理韧性建设和提升参与社会性生活的主动性;二是从中观层面来看,主要从家庭层面、学校方面、社区层面、社会工作服务机构层面出发。其中家庭层面强调改善家庭教育理念和功能,提升家庭文化资本,学校层面加强老师对随迁子女的学校适应性关注和良性互动,朋辈群体层面强调增强学业互动,建立互助小组,社区层面强调整合社区组织、物质、人力、财力、教育资源加以支持,社会工作服务机构层面强调建立“多轨建制、多重领导”社会工作队伍管理模式,打造专属随迁子女的综合教育服务项目,完善项目管理,扩大专业教育社工人才队伍;从宏观系统方面来看,主要从社会政策和社会支持两个角度分别概述。其中社会支持角度强调加强媒体宣传力度,提升社会关注度,扩大随迁子女社会支持网络,呼吁完善的社会政策,特别是倡导教育资源均衡的教育政策。