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我国大力推进教育信息化建设10多年来，无论是硬件设备的发展与更新换代，还是软件资源的开发和使用，都取得了非常好的成绩。2005年初，教育部教育管理信息中心与北京大学教育学院共同发布了《中国教育信息化发展状况调查结果》，“1000亿元，这是我国开始实施教育信息化建设以来的投入总额”。而据有关专家称，至2008年，教育部在教育信息化建设方面投入经费总额已经达到1150个亿。据统计，截至2003年底，全国中小学建成的校园网达到3.5万多个，目前中小学的学生/计算机比例为27∶1，全国中小学教师/计算机比例为11∶1。1截止2008年底，全国中小学建成的校园网已达6.3万多个，全国小学的生机比为21∶1;初中的生机比为14∶1。以上这样一些数据都充分显示了近年来我国中小学教育信息化在基础设施建设方面已经取得的长足进展。 但与此同时，加快推进教育信息化还面临诸多的困难和挑战。对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高;加快推进教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成;数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成，优质教育资源尤其匮乏;教育管理信息化体系有待整合和集成.正是由于优质教育资源缺乏，信息化人才队伍的短缺，影响了信息化水平的提高，使得基础设施、资源等的使用效率较低，教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥，推进教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务。 不论对于研究者还是实践者，现在应该更多考虑一下:政府、学校为信息化发展投入了这么多，到底有没有什么效果，产生的效果是怎样的。从教育部门来讲，今后的核心问题在于让投入能够产生最大化的效益，并借助信息技术切实解决课程改革、教育质量提高中面临的一些问题，同时全面提高学生素质，特别是信息素养。具体到学校层面:信息技术设备在学校管理、教师教和学生学的过程中，到底起到了什么样的作用，带来了什么样的效益。在这样一些能够获得效益的层面，如何改进信息技术的有效应用，进一步提升其应用效益等等，这些问题也是学校在进一步推进教育信息化进程中必须思考和回答的问题。