本研究根据新课程标准的原则和精神,采用实验研究法和作业分析法,对初三年级一些学生的物理课后作业进行近两个月的跟踪调查研究。在实验研究中对学生的作业结果给出百分制的分数,并根据学生记录的作业时间,得出学生的作业效率,建立了各种动态图表,由此从认知和学习方法两个方面判断每个学生的发展状态。在计算机excel软件的辅助下,笔者分析了实验班级中作业效率偏低的学生可能存在的学习问题,并相应给出教师辅导建议。此外,笔者对作业内容进行了研究,对学生每次的作业按照题目难度类型的不同,将其分为基础题,提高题和难度题,还按照学生的思维类型,在作业中找出体现直觉思维,图像分析,数学计算,探究性思维以及综合思维能力的题目,分别统计了这些题目的正确率,建立作业信息的纵向发展档案,直观地呈现学生的知识水平及思维特征的发展情况。通过使用作业分析法进行过程性评价的研究,笔者对初中学生各方面的发展情况有了一定的了解,并系统整理了物理课后作业的过程性评价因素,认为课后作业是物理教学中重要的过程性评价工具。根据实验反馈的信息,笔者相应给出了开发作业过程性评价功能的操作建议。