物理实验作为物理课程的重要组成部分，随着新课程改革在江苏省的全面展开，对高中物理实验教学提出了更进一步的要求，以提升教育的质量，使教育能更好的满足社会对公民拥有更高科学素养的需求。新的高中物理课程课程标准在物理课程的具体目标中，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对物理实验教学提出了明确的要求，而在具体内容的设置上，把“物理实验专题”，作为一个独立的主题，与“共同必修模块”、“选修模块”相并列，进一步说明新课改对物理学科中的物理实验部分所给与的重视。在“科学探究及物理实验能力要求”中，就科学探究的各个要素，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，都提出了具体要求。新课改对物理实验教学提出的更高要求，需要实验条件的保障，更需要广大一线物理教师改变观念，全面认识物理实验教学的重要作用，并将这一观念体现在物理实验教学的实施过程中，切实发挥物理实验教学在教育人和培养人过程中的功能与作用。这一高要求同时也推动了广大教育工作者对高中物理实验教学的研究，产生了一系列的成果。本文就是在这一背景下，以理论为基础，结合工作实践提出来，并以连云港市高中学校为调查研究对象，来调查分析连云港市高中物理实验教学的现状，包括学校物理实验教学条件的配置情况、广大高中物理教师的物理实验教学实施情况以及物理实验教学在培养学生方面的效果，以找到可借鉴的做法与可能存在的问题，并对问题研究出一些对策。在研究过程中，我根据研究目的，按研究计划设计了教师和学生调查问卷、访谈提纲，并进行了现场观察与考查，获得第一手的研究资料和数据。经过对这些数据的分析发现，新课程改革十年来，在江苏省基础教育现代化的推进下，各学校的物理实验教学场所和仪器设备有了较大的改善，广大教师对物理实验教学的认识和在实践中的做法有了很大的变化，学生也对物理实验有较浓厚的兴趣，能力有所提高。但同时也发现一些问题，比如重视了场所场馆建设，而忽视了对人员的投入，如专业对口的物理实验员的引进，对教师物理实验技能提高和观念更新的培训，以及仪器设备材料的及时更新和补充等；比如部分物理教师在对物理实验教学的地位和功能作用认识不全面不深入，教学实践中忽视某些环节上对学生进进行相应能力的培养，不够重视学生科学精神的培养等；比如学生对物理实验的兴趣停留在较低的层次，偏向于只关注与考试和评价有关的知识能力的养成等。在研究的基础上，从开展实验教学的条件、实施者教师、学习者学生三个角度提出一些建议。