家庭教育是提升个人素质与国民教育质量的重中之重,是促进个人身心和谐发展的内驱力,是促进其他各类教育发展的关键。长治市潞州区回族逸夫小学创建于1953年,是一所六年制小学,该校地处回族聚焦区,在校学生600余名,其中回族学生达60%以上。该校在民族团结教育方面取得不错的成就,但家庭教育发展较为滞后,调研发现存在投入偏低、观念偏差、方式单一、内容窄化的问题。论文运用问卷调查法、文献分析法、实地访谈法对潞州区回族逸夫小学生及家长进行调研,采用描述统计法和文献法分析现状及问题,在此基础上运用布朗芬·布伦纳的生态系统理论从微系统、中系统、外系统以及宏系统的角度分析家庭教育的影响因素,并提出相应的对策。论文总共分为五个部分。第一章:回族家庭教育选题缘起、研究意义、文献综述、核心概念、理论基础、研究方法。这一部分主要是对国内外家庭教育、国内外少数民族家庭教育、回族家庭教育研究现状的回顾。第二章:研究的设计方案与思路介绍,包括调查的目的与对象,调查的内容与方法,调查的设计与实施,数据的处理与分析。这一章回答了“怎么做”的问题。第三章:潞州区回族逸夫小学生家庭教育现状调查与问题。主要阐述了小学生家庭的基本情况,包括家庭背景、家庭环境、家庭教育投入;接着阐述了家庭教育观念,包括人才观、消费观、劳动观、民族文化传承观;说明了家庭教育的方式,包括指导家庭教育的理论、对家庭教育的认知、日常教育的方式、心理教育的方式;论述了家庭教育的内容,包括宗教伦理教育、道德品质教育、劳动实践教育、传统文化教育;最后根据现状归纳出家庭教育发展中存在投入偏低、观念偏差、方式单一、内容窄化的问题。这一章回答了“是什么”、“怎么样”的问题。第四章:运用生态系统理论分析家庭教育问题的影响因素。包括微系统视角下的家庭、朋友、社区的影响因素;中系统视角下的家庭-学校、学校-同伴、家庭-同伴的影响因素;外系统视角下的父母朋友圈、学校部门、同伴家庭的影响因素;宏系统视角下的教育政策、文化模式、社会主流价值观、大众媒体的影响因素。这—章回答了“为什么”的问题。第五章:在第四章的基础上提出提升回族小学生家庭教育水平的建议。包含微系统视角下回族家长应重视言传身教、择友观的树立、邻里关系的和谐;中系统视角下应加强家庭与学校、学校与同伴、家庭与同伴的联合;外系统视角下应提升父母朋友圈质量、提升学校职能部门效率、重视同伴家庭的影响;宏系统视角下应加快家庭教育政策落实、创建多元文化模式、引导正确的主流价值观、大众媒体的积极引导。这一章回答了“怎么办”问题。通过上述问题的研究可以加深对回族家庭教育的认识,也可以提高学界对少数民族家庭教育的关注度,助力民族教育发展。