专业是具备高水平技术能力并能服务于公众需求的职业。专业从业者必须经过长期专门化教育,掌握系统的专业知识,形成独特的判断力和心智,养成专业精神和专业伦理,最后通过资格认定获得专业资格证。由于专业处于动态发展中,因此专业从业者需不断更新知识掌握新技术。专业教育是以“专业”为依托,包含高深学问的模式,以培养专业知识、专业能力、专业伦理一体化,能够胜任专门工作的合格实践者为目标。近年来,由于社会的急速变迁,我国专业教育具有专业教育的形式而缺乏专业教育的实质,即专业知识过窄、过浅,专业能力薄弱,专业精神缺乏。本论文在充分掌握相关文献资料的基础上,运用比较研究等方法。从个体需要、社会需要、专业群体认可三个维度去揭示专业教育的真正内涵与应有品质；从专业教育的广度、高度和深度去反思我国专业教育过程中存在的根本问题。结合我国实际,建构今后改革完善的路径：专业教育应是专业知识、专业能力、专业伦理的一体化,奠定终身专业发展的基础。今后应减少课程门数,增加课程深度,激发学生学习动机；加强通识教育,强化课程广度,养成专业精神；改变教学方式,鼓励学生从表层学习转向深层学习；加强实践、提高考核标准、要求,通过知识教学培养专业能力。变肤浅、狭窄的专业教育为有深度和宽度的专业教育,变知识型的专业教育为能力型、智慧型的专业教育。