随着互联网的不断发展、信息技术的进步,网络学习、网络培训成为应用最广泛的教师培训形式。现代远程教育在教育系统中迅猛发展,远程学习成为农村中小学教师进行自我专业技能提升的一种重要形式。远程教育采取师生分离的形式,教与学的行为通过各种技术手段和媒介传播,远程学习方式与传统学习方式相比发生了很多改变,导致教师在远程学习时不能很好的适应。网络学习适应性就是学习者在网络上进行学习,参与远程学习活动时是否适应的状态。影响网络学习适应性的因素有很多。例如,远程学习资源的质量数量、学习者之间的交互、学习者自身的意志力、学习规划能力、知识获取能力、资源系统支持服务等。农村中小学教师在进行远程学习时,存在很多这样或那样的问题。本研究通过文献研究法,根据前人的研究量表并结合被调查者特征进行修订。通过项目分析、信度分析和效度分析方法进行量表的修正,删除不符合要求的题项。运用SPSS统计分析软件对各维度进行因子分析、相关分析和被调查者背景题项与各维度间差异分析,找出影响农村中小学教师远程学习适应性的影响因素。利用个别访谈法进行补充说明。研究得出影响农村中小学教师远程学习适应性的5个主要影响因素分别是：教师学习能力因素、教师生理心理因素、资源系统支持服务因素、教师间交互因素和资源因素。研究发现在不同性别、年龄、教龄、学校性质、职称、最后学历、接触计算机时间、所教学科的农村中小学教师中,除性别和所教学科与远程学习适应性影响因素无关外,其他6个背景题项均有相关性。研究最后针对这5个影响因素提出相应的解决策略。本研究综合利用多种研究方法,进行实地调查,结合访谈法,找到远程学习适应性的影响因素,并提出解决策略,促进教师远程学习。为有关学习适应性、远程学习影响因素的研究提供参考,具有一定的现实意义。