课程是教育思想和教育观念的集中体现,是基础教育的“蓝图”,是实现人才培养目标的途径,是组织教育活动的最主要的依据。近年来,各个国家都把基础教育课程改革摆在了首要地位,同样我国也不例外,2001年,基础教育课程改革在我国全面展开。为了紧跟基础教育课程改革的步伐,我国基础教育的新一轮体育课程改革也被提上了日程,这对高校体育教育专业的改革提出了挑战。2003年教育部颁布了《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,拉开了普通高校体育教育专业课程改革的序幕。高校体育教育专业作为培养体育师资的“工作母机”,面对新的国际形势,面对新体育课程标准对体育教师提出的新要求,面对2003年新《课程方案》的颁布,必须不断改革与完善,尤其是在教学内容和课程设置方面要不断深化改革,提高教学质量和效益,培养出新世纪社会发展所需要的体育人才。本研究采用文献资料法、调查法、专家访谈法、比较分析法、数理统计法等方法,以山东省设有体育教育专业本科学科点的所有高校(共16所)的体育教育专业本科课程设置作为研究对象,从各校体育教育专业本科课程设置的现状入手,对目前各校体育教育专业本科的课程设置进行全面分析,总结概括当前我省普通高校本科体育教育专业课程设置的特点,并在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上,结合国家教育部、体委和省教育厅有关课程改革的文件,征求体育课程改革专家、教授的意见,提出我省高校体育教育专业本科课程设置的一些改革建议,旨在为进一步深化我省高校体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考。通过分析比较山东省16所高校体育教育专业本科的现行课程方案,针对课程结构的类型、课程结构层次的配置是否合理;学时、学分安排比例问题;课程的设置是否适应社会对人才的需求等方面进行了分析,归纳出山东省高校体育教育专业本科课程设置取得的进展表现在以下几个方面:各类课程开设的门数明显增多,而且开设的课程辐射面更为宽广;增加了任意选修课的比重;重视设置体育保健康复方面的课程,贯彻“健康第一”的指导思想;开设了大量新型课程;课程内容逐渐整合,综合化。同时发现山东省高校体育教育专业本科课程设置存在一些问题:通识教育课程结构欠合理;选修课名不副实;必修课程和选修课程比例欠合理;课程命名有待进一步规范;实践环节薄弱,教育实习时间短。针对存在的问题提出我省高校体育教育专业本科课程设置的改革对策与建议:合理调整通识教育课程;适当增加选修课的比例,完善课程结构;规范课程名称,体现课程的特性;加强实践教学环节,重视培养学生的教育实践能力;充分利用校际资源,实现体育资源共享;加强师资队伍建设。