朱熹是南宋著名的哲学家、思想家、教育家。他将毕生精力用于开办书院、聚徒讲学、著书立说,在教育事业和学术研究上取得了斐然成绩,对推动我国古代教育的发展做出了巨大贡献,成为继孔子之后中国封建社会后期最有影响力的教育家、思想家。朱熹一生讲学不辍,不仅积累了丰富的教育实践经验,而且留下了多部教育论著,形成了自己的教育思想体系。他的教育思想内容丰富、规模庞大,涉及教育实践、教育理论多个方面。朱子的教育思想不仅体大虑周,而且其教育思想体系是建立在其对教育规律、认识规律深刻认识的基础上。朱熹的教育思想博大精深,对于当今的教育教学仍然具有着指导意义与借鉴价值。笔者想通过自己对朱熹语文教育思想的挖掘,提炼出其中有指导意义的精髓,用以改革当下的语文教育,以求使今天的语文教育在文化寻根、历史寻源中获得突围与发展。论文主体(除绪论、结论)主要由四章内容组成。论文的第一章研究了朱熹的语文教育目的。通过研读朱熹的各种言论、著作,笔者总结概括出他的教育目的有两方面的内容:一是“明人伦”,二是培养圣贤的人才培养目标。论文的第二部分研究了朱熹的语文教育内容以及与之相关的语文教材建设。通过研究,笔者认为朱熹“小学”阶段的语文教育内容主要包括两方面的内容,一是语文教育,二是德性教育。笔者认为,朱熹“大学”阶段语文教育的主要内容是四书五经、史书、文选作品。论文的第三部分研究了朱熹的阅读观。笔者在阅读研究了大量朱子谈论读书治学经验的语录以及与之的相关研究论著,从阅读主体论、阅读过程论、阅读规律论三个角度来归纳、整理朱熹的阅读理论,并结合当今语文阅读教学中存在的问题,探讨朱子的阅读理论对当今语文阅读教学的启示意义。论文的第四部分研究了朱熹的写作观。朱熹反对为了学习科举应试之文而耽误了做学问、明义理,在朱熹看来研读儒家经典、读书穷理才是第一要义,在这之后则自然发为好文章,并且文章内容典实,这就是朱子的写作观。笔者结合当前作文教学的实际问题,探讨朱子写作观对当下作文教学的启示,希望在作文教学中通过“以读促写”来提高学生的写作能力。