随着我国素质教育的发展,传统的学校建筑空间环境已经不能满足当前的教学需求,教育界对新世纪的中小学建筑提出了更高层次的要求。由于学习环境会对学习者产生潜移默化的影响,因此学校需要为教育提供一个高质量的学习环境,促进学生身心和智力全方面发展,为我国培养创新型人才战略打下良好的基础。本文借助“循证设计”的理论方法,从营造优质学习环境的角度出发,对我国中小学建筑空间及环境设计展开研究,最终探索性的总结一套基于循证设计的中小学建筑空间与环境特色构建原则与手法。研究的内容主要包括四个方面:首先,通过对循证设计相关理论的研究,总结了其特点以及具体实践过程、研究方法;结合案例详细阐述了循证设计在医疗建筑中的广泛应用以及其转向教育设施中的应用探索。此部分内容对以下基于“循证设计”的研究过程具有指导作用。其次,开展基础研究——国内外中小学建筑发展历程及学习理论的研究。对中小学建筑的发展历程、设计趋势进行细致研究,总结当前设计方法的不足以及需要解决的问题;深入教学领域,研究学习与行为心理的关系,探究重要学习理论并将其转化为设计思想。再次,进行“循证”实践——我国中小学建筑实地调研与国外中小学循证设计案例借鉴研究。在调研我国中小学建筑空间环境现状的基础上,总结中小学教学模式的变化以及师生对建筑空间环境要求;分析国外中小学循证设计案例特点,加以总结和借鉴。最后,实施科学探究——循证设计与中小学建筑空间环境特色构建。基于前几个章节的内容,对得到“证据”即信息进行分析和研究,总结相关的设计原则与方法;从空间的多功能性、多层次性、灵活性、引导性以及物理环境的可控制性这几个角度出发,通过营造优质的学习环境,来达到辅助教学与引导自发性学习的目的。