高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,在我国高校思想政治教育工作中具有举足轻重的作用。但是,在高校辅导员队伍中,职业倦怠现象比较普遍。而目前有关高校辅导员职业倦怠的研究,在克服对策方面存在着不足。研究高校辅导员职业倦怠成因及克服策略,指导高校辅导员有效克服职业倦怠,能够帮助学生健康成长、保障辅导员身心健康、推进高校日常思想政治工作的有序开展。因此,针对高校辅导员职业倦怠克服策略展开研究,具有理论和实践方面的双重意义。本文以如何克服高校辅导员职业倦怠为切入点,采用文献法、问卷调查和访谈法、案例法,以上海市五所高校的高校辅导员为样本,在探究高校辅导员职业倦怠现状和成因的基础上,结合相关理论和实践依据,提出高校辅导员职业倦怠克服模型,并对具体对策进行详尽的探讨。本文充分阐释了选题的背景和意义。在对以往文献进行详尽梳理的基础上,本文提出现有相关文献尚存在“缺乏理论支撑和模型统合”和“克服对策的全面性和针对性不足”两方面不足。在此基础上,通过对研究方法、思路的阐述,本文明确了本文在理论研究方面的重点。而通过对以往文献、研究的整理,本文界定了高校辅导员职业倦怠的概念,并阐述了高校辅导员职业倦怠三大方面：情绪低落、态度冷漠和效能感降低的表现和危害,明确了本文在实践研究方面的着力点。本文通过偏相关、回归分析等统计方法,对基于华东师范大学等五所上海高校的全职高校辅导员进行的调查研究和部分优秀辅导员访谈的结果进行了分析,深入探究了高校辅导员职业倦怠的现状和成因。在此基础上,本文结合包括思想政治教育学在内的相关理论依据和包括党和政府关于辅导员队伍建设的文件在内的实践依据,提出了高校辅导员职业倦怠克服模型。该模型认为,内部成因和外部成因共同造成了高校辅导员职业倦怠,其中内部成因处于核心地位。与此相对应,应采取由强化内部动力、加大外部助力共同构成的克服策略,而在其中辅导员个人特质具有重要作用。以此为指导,本文从辅导员个体、学校组织和社会三方面出发,提出克服高校辅导员职业倦怠的具体对策,即“辅导员自我完善以全面提升自身素质”、“组织加强支持以帮助辅导员解决困难”和“社会多方关怀以营造良好的社会环境”,三方形成合力共同克服高校辅导员职业倦怠。笔者期望通过对模型建构及其具体对策的探究,能够对高校辅导员职业倦怠的克服起到积极的推动作用。