知识经济时代的灵魂是创新。当前世界性基础教育改革的最高目标就是要培养学生的创新能力，而创新来源于问题，所以，兴起于20世纪80年代的“问题教学”，就成为各国新一轮课改中课堂教学的主要方法。“问题教学”研究在我国兴起的时间不长，但随着第八次高中新课改在广东等地的全面推行，“问题教学”对于引导实验区高中历史教师走进新课程的课堂有着非常重要的作用，也越来越为广大实验区高中历史教师所采用。本文试图在已有的研究成果上，针对高中历史新课程中“问题教学”的现状，对“问题教学”的策略进行系统的探究。提出一系列如何在新课程中实施“问题教学”的策略，以达到培养学生自己提出问题、自主解决问题以及历史问题意识的形成和创新能力的发展。本文由四部分组成：第一部分，主要从时代要求、课程改革的需要阐述了推广“问题教学”的背景及意义，介绍了“问题教学”的国内外研究的现状和对“问题”、“问题教学”等概念的界定。第二部分，主要分析了目前高中历史教学中“问题教学”的现状、“问题教学”在新课程实施中的地位、高中历史新课程与问题教学的关系。第三部分，探究了高中历史新课程中“问题教学”有哪些策略以及如何运用的问题，这是本文的创新之处。第四部分，分析了“问题教学”策略在新课程应用中应当注意的几个因素。最后，指出任何策略都不是万能的，要求教师在课堂上要根据具体情况灵活处理和应用。