高中生物学案是指教师根据教学目标而设计，教师与学生共同使用的一种综合的学习方案。学案作为学案教学的载体，其编写水平影响学生的学习效果。如今，多数关于学案的评价还处于理论研究阶段，还没有关于高中生物学案质量评价体系方面的报道，更没有对其质量进行实证研究。本研究旨在通过建立科学的高中生物学案评价体系，以定量研究的方式评价高中生物学案的编写质量，以弥补高中生物学案评价研究的不足。本研究运用了文献法、因子分析法等研究手段构建了高中生物学案质量评价体系，并制定评价量表，以期通过评价量表评价当前高中生物的学案质量，了解其质量状况，并针对问题，提出有效的建议。本篇论文由四大模块构成，第一模块系统论述了学案的国内外研究现状，并界定了高中生物学案评价体系研究的核心概念；第二模块科学建构了高中生物学案的质量评价指标体系；第三模块高中生物学案质量评价的实证研究；第四模块是针对高中生物学案的编写情况提出建议。综合评价结果，得出结论如下：第一，本研究构建的高中生物学案质量评价体系可靠完善，具有整体性、有效性、全面性、系统性。第二，高中生物学案的编制质量处于中等水平，在具体的指标项中得分不均衡。其中，一级指标中学法指导、知识预习和总结反馈这三项得分相对较低，而在二级指标项中情感目标、学习方法、旧知识复习、能力提高与拓展延伸这五项得分较低。第三、高中生物学案质量的总体水平在校际间差异不显著，但在一级指标中学法指导和自我检测二项指标的得分间存在显著性差异，其中，重点校的学法指导得分高于普通校，在自我检测中，普通校的基础训练得分高于重点校，而重点校的能力训练和拓展延伸高于普通校。针对上述结论，提出提高高中生物学案编写水平的建议：（1）关注处于两端水平学生的发展；（2）做好新课学习的铺垫；（3）关注学生情感价值观的培养；（4）教师应重视学情反馈；（5）开展学案编制经验交流。