随着我国课程改革的进一步推进，信息技术在教育教学中的优势与作用日益显现。数字故事作为一种信息化教学方法，是故事的数字化表达，以更加直观、更加形象与更加生动有趣的形式展示出来，在国外教育中被广泛的研究与应用，国内也开始了数字故事在教育中应用的研究，并取得一定的成果。针对数字故事的特点及其在教育中的优势与作用，本研究试图把数字故事与小学品德与社会课程相结合。2011版《小学品德与社会新课程标准》把情感、态度、价值观目标放在了教学目标之首，这表明品德与社会课在教育中的德育功能尤为重要。本论文旨在通过数字故事与品德与社会课程的结合，利用学生在课堂中观看并探讨数字故事的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，并促进学生积极主动的思考问题，进而探索数字故事这种教学方法在促进学生良好品德、良好的行为习惯和个性品质形成过程中的积极因素，完善数字故事与学科课程优化整合的模式。本研究中，笔者运用文献研究法、问卷调查法、访谈法与行动研究法进行了数字故事在小学品德与社会课程中应用的研究。首先运用文献研究法对数字故事在国外、国内研究的状况进行了梳理。随后介绍数字故事内涵和制作流程，并分析了制作一个好的数字故事的方法与技巧。其次在分析数字故事在小学品德与社会课程中应用的可行性的基础上设计了两个品德数字故事教学实例，并实施数字故事在小学品德与社会课程中应用的实践活动。最后对数字故事在小学品德与社会课程中应用的效果进行分析与总结。笔者对研究中的不足进行了反思，并提出了有待于进一步探讨研究的问题。本论文的重点是数字故事在小学品德与社会课程中应用设计。在这部分，笔者以人民教育出版社出版的小学品德与社会课程三年级下册第三单元的《阿姨叔叔辛苦了》为例，制作了数字故事，并从数字故事在小学品德与社会课程中应用的预期实现目标、设计原则出发，进行了数字故事在品德课中应用的教学设计,并在河北省馆陶县永济小学三年级进行教学实践。为了对数字故事在小学品德与社会课程中应用效果进行验证，本论文对参与教学实践的学生进行了问卷调查的前后测以及对任课教师进行访谈。为了进一步验证效果，笔者对学生及家长进行跟踪访谈。结果表明：数字故事应用到小学品德与社会课程中的方法激发了学生学习的兴趣，促进了品德与社会课程教学目标的实现，在一定程度上改变了品德与社会课程的现状，为小学品德与社会课探究了一种新的教学方法。但由于研究时间的限制，笔者对数字故事教学方式的教学效果只是跟踪了一个月的时间进行调查，数字故事在小学品德与社会课中的有效性未能完全有效验证。