20世纪70年代后期,“回归主流”的呼声越来越响亮,并在西方许多国家得到实践和认可。这些先进的做法,对中东乃至世界各国的特殊教育都起到了推动和领导作用。在当今科学技术日新月异的中国,构建和谐社会,实现“中国梦”,是时代的责任,也是当代所有炎黄子孙共同的使命。关爱弱势群体,回归主流教育,是构建和谐社会、成就中国梦想不可缺少的一部分。长期以来,听障学生的学习、就业一直成为社会、听障患儿家庭以及听障生本身非常困扰的问题。本课题从长株潭地区听障学生的学习、生活调研入手,经过大量的论证,分析了听障学生写作水平低下的社会原因和听障学生自身的主客观原因,提出提高语文修养、写作能力是他们回归主流教育的唯一途径的论点。在课题研究中,本文从素质教育和社会和谐的层面,阐述了提高中学听障学生写作能力的现实意义和社会意义,为听障学生提高写作能力提供了多层次、多角度的应对策略：书写障碍对策、词汇障碍对策、造句障碍对策、组段构篇障碍对策、思维条理障碍对策。对于上述五项对策,课题从听障学生普遍存在的障碍,寻求共性问题,并提出破除障碍的秘笈,让听障学生可以从中得到启示,提高写作水平。课题还有针对性地针对写作中最基本的要素——展开论述,重点强调了审题、选材、列提纲对于文学写作的重要性,为听障学生写作入门打开了思路,确定了方法。另外,课题在强调学生写作注意事项的同时,就特殊教育语文老师的作文批改方法进行了解析,提供了具有参考价值的作文批改方式,对特殊教育老师也有着借鉴意义。听障群体是社会弱势群体的一部分,关爱听障学生,让他们感受到社会和学校的温暖,对生活充满激情和感恩,是社会各界共同的责任。提高听障学生写作能力,通过文字写作,帮助他们恢复语言功能,提高语言表达水平和口语表述能力,是特殊教育的重点和难点,既具有挑战性,又充满使命感和时代感。