长期以来,阅读在高中英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是把英语作为第二外语学习的学习者学习语言所必备的一项社会文化技能,而且阅读能力的提高是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一。根据《高中英语教学大纲》要求,高中英语教学应强调阅读教学的重要性,而新课程标准也明确指出:高级中学英语教学应进一步巩固基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力,为学生继续学习,运用英语打好基础。另外,大学入学考试也明确要求提高学生的阅读能力。因为近几年高考试卷的150分中,阅读理解就占40-45分。此外,随着我国的发展及加入世贸组织,教师也必须培养和提高学生的阅读能力。然而,由于深受传统教学理念和教学方法的影响和束缚,目前的高中英语阅读教学中存在着许多问题需要尽快解决。指导学生英语阅读应该扩大学生的思维和想像空间,而不应拘泥于某一答案及定势的思维模式。引导学生运用认知心理学参与相关的语言实践,逐步发展学生实际运用语言的能力。任何教学模式都应遵循学生的认知规律,阅读教学也不例外,一定要做到由表及里、由浅入深、层层深入、循序渐进。在引导学生深入学习的过程中,务必根据阅读材料的题材和体裁及难易程度,找准能引起学生共鸣的,激发学生兴趣的及发散学生思维的切入点。要深化阅读教学,学生要通过大量的阅读,扩大学生的词汇量,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,学生的基础知识得到进一步的巩固为了找出教学中存在的具体问题,本文通过调查问卷,访谈等形式调查分析了高中二年级英语阅读教学模式,总结归纳出其中存在的问题并进行了相应的研究分析,试图寻求解决对策。本文包括引言、文献综述、研究方法、讨论结论五部分。第一部分为引言:介绍研究背景,必要性及本文主要内容。第二部分为文献综述:逐一介绍相关理论,即阅读的实质、阅读教学法等。第三部分为研究方法:这是本文的中心,主要介绍研究方法,包括研究的对象、步骤、数据收集、数据分析和研究结果。第四部分为讨论:在调查问卷后进行分析并找出主要问题和解决对策。第五部分是结论。