2016年5月,习近平主席在全国科技创新大会、中国科协九大第二次全体会议上讲话中指出,“到2020年的时候要使我国能够完全进入创新型国家的排行范围之中,等到2030年使中国能够进入创新型国家排行中的前列”。从而可以看出,创新型人才是国家关注的焦点之一,创新人才的培养主要在于教育不断改革和创新,创新型教师则是创新教育中不可忽视的支撑和保障。作为中小学的信息技术教师,提高自身的教学创新能力不仅是国家发展的需求,也是新课改的发展趋势,更是使教师的学科教学能力得到一定的发展和实现个人社会价值的必然要求。从现有的研究成果来分析,关于信息技术教师教学创新能力培养的研究少而又少,而且缺乏系统的利用实证方法的研究。因此,从理论和实践两方面考虑,对中小学信息技术教师教学创新能力培养策略的研究具有极大的必要性。本研究首先通过文献分析法对教师创新能力结构进行分析,并在此基础上界定中小学信息技术教师教学创新能力影响因素,影响因素的6个维度分别为:认知能力、学习能力、教育能力、现代教育技术能力、人格特质以及兴趣动机。其次,以中小学信息技术教师教学创新能力影响因素的六个维度为问卷调查中题目设置的主要参照标准,借助结构式问卷对当前信息技术老师教学创新能力影响因素进行更深入的探究,利用解释结构模型法对相关的多个维度的影响因素进行层级划分并形成中小学信息技术教师教学创新能力影响因素关系模型。然后,在此关系模型的支持下,形成一整套具体化的中小学信息技术教师教学创新能力培养策略的体系。最后,搭建微信平台支撑策略的实施,利用SWOT的方法对平台所具有的特征进行初步的探析,介绍微信平台的申请流程以及环境建设,构建微信公众平台整体体系结构,并对每一个模块进行设计,组织一个单元活动,实施与阶段性评价,对平台进行更进一步的完善。本研究的结论:(1)借助解释结构模型法建立中小学信息技术教师教学创新能力影响因子关系模型。笔者主要是以信息技术教师教学创新能力影响因素量表为指导和依据,通过结构式问卷对影响信息技术教师教学创新能力的因素进行调查,并利用解释结构模型法对所有的影响因子进行层次划分,层次结构划分结果为学习能力、教育能力、现代教育技术能力、人格特质、兴趣动机、认知能力,最终形成影响因素关系结构模型。(2)在影响因素关系结构模型基础之上,本研究从学习能力、教育能力、现代教育技术能力、人格特质、兴趣动机以及认知能力6个维度所包含的20个变量出发提出培养中小学信息技术教师教学创新能力的针对性极强的具体策略,例如:创设尊师重道的氛围、培养教师教学意志、参加教师专业培训以及开展案例教学等详细策略。(3)搭建基于中小学信息技术教师教学创新能力培养策略的微信公众平台。通过SWOT方法对微信公众的特征进行分析,对平台的申请以及环境建设进行简单介绍,设计平台的整体体系结构,并对每一个模块进行详细分析设计,组织与实施一个单元活动,并进行实施与阶段性测评。平台主要是以培养策略为导向,以6个维度的影响因素为主要依据,使信息技术教师在本平台资源的辅助下,主要借助自学这种独特的方式不断提升自身的教学创新能力。