《普通高中英语课程标准》(2017年版)明确将思维品质的培养作为高中英语教学的重要目标之一。然而目前高中英语教学在学生思维品质的培养方面存在诸多不足。阅读是高中英语教学的有机组成部分。因此,本研究以福建省XM市JM中学高一年级某班53名学生为研究对象,在该班级的常态英语阅读教学中开展两轮思维品质培养的行动研究,旨在探索高中英语阅读教学中进行学生思维品质培养的教学活动。本研究拟回答以下三个问题:(1)在高中英语阅读教学中进行思维品质的三个维度,即逻辑性、批判性和创新性的培养,有哪些具体的教学活动?(2)思维品质培养的教学活动在高中英语阅读教学中的运用效果如何?(3)思维品质在高中英语阅读教学的培养过程中存在什么问题?有何解决措施?在行动研究的实施过程中,第一轮行动研究以高中生思维品质的逻辑性和批判性为培养目标,提出了一系列相应的教学活动,如辨别文章体裁、梳理篇章结构、预测内容发展和评判思想观点等;第二轮行动研究在改进第一轮研究的基础上加入思维品质的创新性进行培养,并提出了修辞鉴赏、故事续写和海报设计等教学活动。基于两轮行动研究的效果发现,学生的思维品质得到显著提升,阅读成绩也有所提高,说明本研究中运用的培养思维品质的教学活动具有实效性。这一研究以期为高中英语阅读教学中进行学生思维品质的培养提供参考。