听说是中小学英语教学的基础和重点。但是在英语听说教学中,存在教师语音输入和学生语音输出不标准、缺少反馈数据、课堂反思缺乏根据、评价单一等问题,智慧教学环境为解决这些问题提供了可行的方案。智慧教学环境具有规范学习者语音、提供反馈数据、反思及评价依据等功能,为中小学英语听说教学的优化提供了可能。因此,研究对智慧教学环境下初中英语听说教学活动进行设计并实施应用,旨在利用智慧教学环境优化初中英语听说教学。研究依据加涅的信息加工理论和第二语言习得理论,将英语听说教学活动分为四种类型:分层听音活动、语音听辨活动、跟读模仿活动、练习反思活动。在确定教学活动任务和目标的基础上,对活动的组织形式、流程和评价进行设计并分析智慧教学环境对于每种活动的支持作用。最后以某校初中一年级两个班级的学生为研究对象,从实验组和对照组前后测“听”、“说”的成绩、活动评价和访谈四个方面对智慧教学环境下初中英语听说教学活动的应用效果进行分析。实验结果表明所设计的智慧教学环境下初中英语听说教学活动能够促进学习者“听”、“说”能力的提高,在“说”的标准程度、对话完成程度、流利程度三个方面促进效果显著,但是在语调的规范和情感方面促进效果不显著。智慧教学环境下初中英语听说教学活动设计纷繁复杂,对智慧教学环境下初中英语听说教学活动进行设计和应用是一项大的研究课题,智慧教学环境下初中英语听说教学活动的设计和应用虽然有一定的发现,但仍有不足之处。针对研究存在的不足之处,提出后续改进和完善的方向。