词汇是语言构建的基石,是英语语言习得中不可或缺的重要部分。国内外的二语习得研究和语言教学实践越来越重视词汇习得研究。高中生普遍缺乏足够的产出性词汇储存,无法将学过的词汇准确地应用于写作或口语等产出性活动中,因而其在产出性词汇的习得上往往费时低效。因此,进行有效的词汇教学以促进产出性词汇的习得,培养学习者准确流利地运用目的语进行交际的能力显得尤为重要。词块学习在很大程度上有助于减轻学生词汇记忆负担,缩短处理目标语言的时间进而克服母语负迁移的影响,提高用英语交际的准确性和流利性。鉴于此,本研究从产出性词汇的角度,在高中英语教学中引进词块教学法,探讨词块教学法对高中生产出性词汇习得的影响。本研究以邯郸市永年一中高二年级的两个平行班为对象,在控制班仍采用常规的PPP词汇教学方法,实验班使用词块法教学进行词汇教学,为期约4个月。本研究以Nation设计的产出性词汇测量表(PVLT)和词汇统计分析软件Range为工具,旨在探究两个问题:(1)词块教学法对高中生的产出性词汇量有什么影响?(2)词块教学法对高中生的产出性词汇的丰富性有什么影响?实验结果显示,词块教学法能促进产出性词汇量的增加;学生低频词的使用频率有所增长;词块教学法对词汇复杂性和多样性有一定的促进作用,对学习者词汇复杂性的作用又比词汇多样性作用更为显著。总之,词块教学法对高中生产出性词汇的习得具有积极影响。基于实验过程和实验结果,笔者建议教师运用词块教学法进行教学,重点培养学生的词块意识,通过多种途径提高学生准确流利地使用词块的能力。同时,教师应在教学过程中设计不同的词汇产出活动以鼓励学生积极运用所学词汇,从而促进学生词汇的产出性词汇习得和水平。