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伴随着世界课程改革的不断深入,我国的课程建设也正发生着深刻的变革。二十世纪六、七十年代以来,校本课程陆续在世界各国的课程改革中开始受到关注,西方国家兴起了一股强劲的校本课程开发运动。目前,我国也非常重视校本课程开发工作。教育部在全国基础教育工作会议上传达了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》指出,要实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的重要组成部分,校本课程开发激活了学校,激活了教师,激活了学生。它有利于形成学校办学特色,满足“个性化”的学校发展需求;有利于教师专业水平的提高,尤其是科研能力的提高;更有利于学生主体性的发展、潜能的发展和个性的发展,真正满足学生生存与发展的需要;校本课程开发是教育民主化和现代化的必然趋势。面对校本课程开发的新形势,怎样迎接新的挑战是摆在思想政治课教师面前的一项紧迫任务。本文所论述的三大问题,为思想政治课教师有效参与校本课程开发提供了理论和实践依据。一是对校本课程的内涵、校本课程开发的要义、我国开发校本课程的理论及现实意义作了探讨。此次进行的基础教育课程改革,体现了新课程改革的理念和策略,校本课程开发必然是新课程理念下的课程开发,思想政治课教师在开发校本课程中要以新理念为指导。二是对思想政治课校本课程开发的背景、条件特别对思想政治课教师在校本课程开发中的作用予以分析。如:校本课程开发要求思想政治课教师更新观念、转变角色及相应的教育教学行为的变化等等。三是对思想政治课校本课程开发中面对的具体问题加以探索。总之,我认为,上述三个问题是成功开发思想政治课校本课程不可缺少的重要因素。身处教学第一线的思想政治课教师,如能乘课程改革与创新的东风,抓住机遇,积极进行探索和实践,定能在思想政治课校本课程的荒漠中浇灌出一片生机盎然的绿洲。