在国穷民困、内乱外辱的近代中国,教育救国的理想承载着国人期望。中学教育是小学教育和大学教育的连接点,在知识传输、人格培养方面都起着至关重要的作用,中学教师则肩负着“教育救国”的重任。本文希望通过考察1927—1937年间武汉中学教师群体,从侧面透视南京国民政府统治相对稳定时期中下层知识分子特别是中学教师的生存状况以及当时的教育发展状况。本文以近代武汉中学教师为研究对象,从当时的社会、经济、政治等方面入手,综合分析了南京国民政府前期(1927—1937)武汉中学教师这一群体的工作、生活状况。首先概述全国和湖北省中学教育的发展状况,然后对中学教师群体的数量结构、年龄结构、知识结构和性别结构作简单分析。经济活动方面,通过对中学教师工作和待遇的考察以及与其他阶层进行对比,描述了近代中学教师的收入结构和消费水平,并涉及中学教师的一些社会福利与保障,在此基础上深入分析教师薪俸变化的原因。在文章的最后,揭示在南京国民政府统治时期,教育当局和教师之间的控制与反控制关系。不仅表现为对教师的党化控制,而且还表现在20世纪30年代的学派和党派纷争,以及1936年的中等学校教职员暑期讲习会期间教育当局与教员之间的矛盾与斗争。在此基础上,对当时武汉中学教师的总体地位做一探讨,这也是全国中学教师的一个缩影。本文认为,影响近代中学教师社会地位变化的重要因素是近代中国社会缺乏健全的社会整合机制以确保教育和教师的应有地位。直到今天,全面提高中小学教师的待遇与社会地位,仍然是当今教育改革的重点。