人类进入二十一世纪,计算机网络技术和信息技术正在飞速发展,这种飞速发展所带来的震撼迅速波及到教育界。作为信息资源的宝库、远程教学以及新型学习方式的支撑环境,因特网的作用越来越受到教育界人士的关注。无论是教育界的专家学者还是置身教育改革浪潮中的教师和学生都在尝试着基于网络的全新的教育理念、教育方法和学习方式。随着计算机、网络走进课堂,传统的教学模式发生了重大改变。课堂上有效的互动无疑是教师高效地完成课堂教学的重要保证。网络的介入使得网络环境下课堂教学互动与传统课堂有很大不同,本研究针对网络环境下的课堂教学互动问题进行探究,对于指导网络环境下的教学有重要意义。在网络环境下,课堂中的互动不再仅仅是师生间的语言互动,手势、神态等肢体语言互动,还包括教师与媒体技术的互动、学生与媒体技术的互动。就此,笔者运用质的研究和量的研究相结合的方法,选取课堂教学案例,主要采用课堂教学的量化分析工具ITIAS(基于信息技术的互动分析系统)对其进行深度剖析,得出网络环境下课堂互动的各项数据,找出目前网络环境下课堂教学互动存在的问题,并进行分析诊断,提出建议。经过实证研究分析,结果表明在网络环境下教师的主导作用和学生的主体地位均得到了较好的体现,但教学中的师生互动往往是“教师提问→学生回答教师的问题→教师再提问……”的流程,学生主动发言,表达自己观点的机会和时间较少,教师对学生的间接影响偏低。教师在提问环节上存在等待时间过短、鼓励性语言偶尔表现出随意和漫不经心等问题;教师对技术的操控,对课堂的把握、组织和调控依然有待加强。在学生方面,存在主动发言次数偏低,课堂随意性较大等问题。针对以上问题,笔者提出了促进网络环境下课堂互动的若干建议:如留给学生更多的时间主动发言、对不同学生施以不同鼓励、根据课堂教学内容的复杂程度设置封闭性和开放性问题、引导学生主动提问、加大课堂监控和巡视等,期望能为中小学一线教师进行有效课堂互动提供帮助。