近年来我国经济飞速发展,取得了巨大的成就。在经济蓬勃发展的过程中,各地区经济发展水平的差距不断扩大。这种经济领域的差距表现在教育领域当中就是义务教育的非均衡化。尽管我国的义务教育已经取得了很大的成就,但由于政治、经济和历史的原因,义务教育在城乡、区域、校际之间严重失衡。尤其值得注意的是,城乡之间的失衡已经开始成为影响我国经济发展和社会和谐的主因。义务教育在整个教育系统中有着举足轻重的地位,影响着学生今后在各个阶段的发展,同时也关呼着全民素质的提高。农村义务教育的发展一方面能够提高农村人口的整体素质,另一方面也有利于我国农村经济的长足发展。因此,加快农村义务教育水平的发展成为了解决我国义务教育非均衡化的一个十分重要的途径。我国城市和农村义务教育的非均衡不仅仅表现在教学设施、办学条件等硬件条件方面,还体现在教师资源的配置方面。优质教师资源在城市义务教育学校中所占的比例要远远高于农村学校。师资资源是教育资源中的重要因素,如果师资资源配置不均衡,不仅导致教育发展水平不均衡,而且会影响所培养的义务教育受教者的质量。要实现义务教育的均衡发展,就要确保每一个受教育者都能够享受到同等质量的教育。而能否保证教师资源的合理配置在这个过程中起到了重要的作用。促进义务教育均衡发展、均衡配置教师资源一直都被国家视为重要任务。这足以说明教师资源的优化配置在促进义务教育均衡发展中发挥着不容忽视的影响力。本文基于教育均衡视角,对辽宁省义务教育教师资源配置的现状进行阐述,通过城乡教师资源配置状况的对比,找出辽宁省农村义务教育教师资源配置存在的问题,并针对具体问题提出了相应的对策。本文主要采用比较研究法和文献综述法两种方法,通过阅读大量的中外相关文献和著作,并且结合辽宁省农村义务教育教师资源配置的相关数据进行分析,提出了自己的观点。全文共分六个部分进行阐述。第一部分,绪论。首先阐述了研究背景和研究意义,根据国内外目前的研究情况提出了本文的研究内容、思路和方法。最后,针对本文的研究成果提出了创新和不足之处。第二部分,理论基础。主要包括教育公平理论、教育均衡发展理论、公共服务均等化三个理论和本文所涉及到的基本概念,以此作为本论文的理论基础。第三部分,现状描述。用搜集到的权威数据对辽宁省义务教育教师资源配置现状进行分析。第四部分,问题和原因分析。辽宁省农村义务教育教师资源配置存在着数量不足、教师学历偏低、教师职称结构不合理以及教师老龄化的问题。追根溯源找到了产生问题的原因,并进行了分析。第五部分,经验借鉴。阐述美国、法国、日本等发达国家解决教育非均衡发展的经验并对它们的解决措施和解决效果进行了客观描述。通过对发达国家教师资源优化配置的研究,为辽宁省农村义务教育教师资源优化配置提供可借鉴的经验。第六部分,政策建议。在充分认识到辽宁省农村义务教育教师资源配置存在的问题和原因后,根据我国现实国情并结合国外先进经验,提出了政策建议。第七部分,结论。本文的最终结论是：辽宁省农村义务教育与城市义务教育在教师资源配置方面存在非均衡现象；辽宁省农村义务教育教师资源配置存在教师数量锐减、学历偏低、职称结构不合理及教师老龄化的问题；结合辽宁省客观情况并借鉴国外先进经验提出了加大农村教育投入,吸引优秀教师、建立健全辽宁省义务教育教师流动制度、完善辽宁省农村义务教育教师培养培训机制的政策建议。