生物学核心概念是生物学课程的基本骨架,围绕核心概念组织教学能够帮助学生抓住学科本质,这不仅体现了《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的基本理念,也是学生学好生物学这门学科的有效途径。概念模型是一种思维模型,能够展示概念的本质特征和概念之间的层级关系,因此建构概念模型有助于学生建构知识框架、培养科学思维,提高核心素养。本研究对概念模型应用于高中生物学核心概念教学中的具体策略进行研究,探索运用概念模型在帮助学生建构核心概念知识体系、培养科学思维中的作用.首先采用文献综述法,梳理了国内外关于“概念模型”和“核心概念教学”的研究现状,通过查阅相关文献资料,分别对“概念模型”、“核心概念”等进行概念界定,同时探讨相关理论基础.其次通过问卷调查法和访谈法对研究者实习所在学校的师生进行了调查,了解该校高中生物学核心概念教学的实际情况以及存在的问题.经过调查研究发现:(1)部分教师对“核心概念”认知不足;(2)教师的“概念教学”意识不强;(3)学生对核心概念学习的重视程度不足;(4)学生缺乏科学合理的生物学概念学习方法.然后基于前人的研究成果,归纳提出概念模型建构策略应用于高中生物学核心概念教学中的教学设计模式,并以此设计教学方案进行实证研究。以研究者实习所在学校高一年级两个班的学生为研究对象,对照班进行常规教学,实验班则围绕生物学核心概念建构概念模型进行教学,以必修一第五章《细胞的能量供应和利用》为教学研究内容.将第一次月考成绩作为前测成绩,期末考试成绩作为后测成绩,同时在实验前后对实验班实施关于生物学习情况的调查问卷.实践研究结果表明,基于核心概念建构概念模型使实验班学生的学习兴趣更浓,课堂表现更佳,学业成绩优于对照班,同时对形成核心概念,提升科学思维方面有很大帮助.基于本研究的结果,我们得出以下结论:(1)以核心概念为中心的概念模型建构策略有助于学生突出重点和突破难点,构建知识体系;(2)以核心概念为中心的概念模型建构策略能从学习兴趣、学习能力方面提高学生对核心概念的理解掌握能力;(3)以核心概念为中心的概念模型建构策略能够提高学生的学业水平.