由于农村基础资源的不足以及长期受应试教育等的影响,农村初中教师教育理念相对落后,农村初中学生在语文综合性学习上参与度较低,语文综合性学习在农村初中的实施状况不容乐观。农村初中大部分仍以传统教学为主,农村初中教师难以开展活动,学生也难以提高农村初中生的口语交际能力。本文以理论和实践为依据,以赣州市南康区农村初中为例,采用文献法、问卷调查法、案例分析法,以南康区农村初中八年级为研究对象,通过行动研究,对语文综合性学习在农村初中的实施进行研究,希望通过实际行动来探索适合在农村初中实施的相关策略。第一部分:绪论。论述了研究的缘起和研究的意义,确定了本论文的研究目标和研究方法,并对语文综合性学习的研究现状进行了整理综述。第二部分:农村初中语文综合性学习行动研究的理论依据。明确了相关概念,阐述了相关的理论依据,同时分析了农村初中语文综合性学习教学的特征,并提出了在农村初中实施语文综合性学习的意义。为语文综合性学习教学在农村初中的应用奠定了有力的理论支撑。第三部分:农村初中语文综合性学习教学的现状。分别对赣州市南康区农村初中的教师和学生进行了问卷调查,分析了南康区农村初中语文综合性学习的现状和存在的问题。第四部分:农村初中语文综合性学习教学的实施策略。第一节是活动整合,主题集中;第二节是先易后难,反复实践;第三节是样例引领,评级驱动;第四节是创设情境,激发兴趣;第五节是小组合作,提高素养。第五部分:是论文的重点部分,农村初中语文综合学习教学实践探索,基于新课标的要求,在充分考虑当地的教学条件和学生学情的情况下,进行了两轮的行动研究,对农村初中语文综合性学习有效策略进行探索。分别进行两轮两轮教学,实践的结果表明:在农村实施语文综合性学习虽然有诸多限制,但是根据先易后难,样例引领,评价驱动等策略,能很好的激发学生学习的兴趣,提高农村学生的语文素养。第六部分:农村初中语文综合性学习教学的反馈与启示。首先分析了此次农村初中语文综合性学习行动研究的成效和不足,其次对语文综合性学习教学在农村初中的应用进行了反思。