高师公共教育学是高师生的必修课程,在理论上,人们都承认它对培养合格教师具有重要作用,而实际状况是,自八十年代至今,从总体上来说,它一直是学生最轻视的学科之一,学生不愿学,教师不好教是个普遍现象。为了解决这种困境,教育学界纷纷探讨原因,提出对策,内容涉及教师的社会地位、教育学的课程地位、教师的教学方法、教育学教材等多个方面。其中教育学教材的实用化问题一直是贯串教育学教改的焦点问题。 从目前情况来看,关于教育学课不受学生欢迎的的真正的主要的原因还没有统一的看法,而能否找出真正的主要的原因是教育学改革成功与否的首要的、关键的条件。 笔者看来,真正的原因之所以没有取得共识,主要是由于教育学教改探讨过程中,研究方法上抽象思辩有余,实证不足,也就是缺乏充分的事实依据,主观臆断的现象比较普遍。 为此,本文主要采用实证的研究方法,围绕教育学教材的实用化这个贯通始终的焦点问题展开论证,探明提高教育学课对学生吸引力的的关键是否在于增强教育学教材的实用化,教育学教材能否实用化,教育学教材又如何做到成功的实用化。 本论文前三章通过对高师师生的问卷调查,以及对一个特级教师成长经历的个案研究,证明教育学教材实用化的极端必要性。第四章是对公共教育学典型教材的实用化现状评析,分析表明教材实用化程度总体不够理想,需要大力改进。第五章通过对哈佛商学院MBA案例教学模式的个案研究,为教育学教材实用化改革提供可行性借签和操作范式。在此基础上提出教材改革的设想是教育学教材由理论教材的单一种类变为两类,分别是理论教材和对应的案例教材,教材使用上按照理论教材的章节顺序,围统需要解决的实际教育问题展开教学,以培养高师生正确分析和有效解决实际教育问题为最终的教学目标。第六章是新编教育学理论和案例教材举例,具体展现教育学教材实用化的形式,以供参考。 本论文试图通过以上研究,为我国教育学教材改革指明正确的方向,提出有效的改革措施,最终为教育学摆脱困境,走上健康发展之路作出自己的贡献。