在幼儿教育阶段游戏教学是促进幼儿学习和发展的一项重要途径,是幼儿园教育中必不可少的重要一环。因此,本文所探索的主题就在于,从幼儿自身特点出发,在幼儿基础游戏中加入篮球游戏通过设置以篮球游戏为主题的情景或故事情节来进行教学,从而提高幼儿参与篮球课堂教学的兴趣、提升幼儿各项身体素质。本文运用了文献资料法、专家访谈法、数理分析法、实验教学法等研究方法。将国民体质测定标准手册（幼儿部分）作为实验设计的参考依据,并参考相关幼儿专家与教师的建议制定了符合幼儿阶段身心发展特征的体质测量指标及标准。同时参考美国范德比尔特注意力测试对幼儿游戏课堂的参与兴趣程度与注意力程度进行评定,设计适合5-6岁幼儿的篮球游戏教学用于实验。实验组教学方式采用篮球游戏教学,对照组依照传统游戏进行教学。实验前对两组幼儿进行测试均无显著性差异,符合本实验的开展要求。实验数据结果采用t检验和卡方检验进行分析,分析结果显示两组幼儿的体质检测数据都在实验后有变化,并对变化的产生原因进行了分析。实验测试结果分析:（1）实验组与对照组身体素质测试项目的成绩较实验前均有所提高,合理有序的游戏教学活动有利于提高幼儿各项身体素质,符合自然身长发育的要求。（2）实验后在立定跳远、十米折返跑、网球掷远三个项目中实验组的均值为101.13厘米、7.10秒、7.12米,对照组的均值为96.93厘米、7.52秒、6.49米。两组实验前与实验后数据呈现显著性差异（p＜0.05）。说明篮球游戏课堂教学对于5-6岁幼儿的速度、力量、爆发力身体协调能力都有较为显著的提升。（3）实验后在双脚连续跳、坐位体前屈、单脚平衡站立三个项目中实验组均值为6.11秒、12.9厘米、34.11秒,对照组的均值为6.09秒、12.63厘米、32.08秒,两组实验数据无显著性差异（p＞0.05）。实验结果表明,篮球游戏对于提高和发展5-6岁幼儿的平衡能力和柔韧性的作用并不明显,但实验前后数据变化有提升说明有其积极的促进作用。（4）实验开始前两组幼儿课堂参与兴趣程度与注意力程度测试均无显著性差异（p＞0.05）,实验前期与后期测试呈现显著性差异（p＜0.05）。说明篮球游戏有利于提升幼儿在参与篮球课堂时的兴趣程度与注意力。