自新课改以来,我们一直在教学中提倡要以学生为主体、教师为主导的教学模式,但是目前的高中物理复习课堂大部分都还是延续以往的教师讲学生听的知识单向输入模式,课堂的内容以概念的讲解和习题的训练为主,对于学生的思维能力训练比较欠缺,这使得学生只是学会了知识却不能真正的理解知识,也就更难系统的掌握整个高中物理体系的内容。而且复习顺序大都是按照教材的顺序去进行章节的复习,忽视了物理学科各章节的内容在方法与结构上的联系。在时间紧任务重的高三物理总复习过程中,为了解决学生在高中物理复习过程中出现的这些问题,本文提出在高中物理总复习的过程中适当采用类比复习的教学方法,打破各知识点之间的单元和章节界限,对有联系的物理规律和概念按类比的关系进行复习。并在高中物理复习阶段实行滚动式复习的新模式,复习到每一个知识点时,都将与之有类比关系的其他知识点提取出来进行回顾。充分发挥教师在课堂中的主导作用,体现学生在学习中的主体地位,在教师的指导下,学生自己对相近物理知识点进行归纳总结,使所学的知识系统化,从而更好地将知识进行综合运用。本研究选取了高中物理阶段学生感觉比较抽象、比较难理解的电磁学部分进行分析。第一部分主要论述了当前高中物理复习的现状和问题,并通过查阅文献,分析国内外关于类比复习教学的研究；第二部分是运用教育心理学的几个重要理论分析类比法在高中物理复习的作用；第三部分是通过问卷调查和访谈反馈的形式,对当前高中物理复习阶段物理方法的使用进行了解；第四部分阐述了高中物理电磁学部分的知识内容特点以及类比法应用于高中物理复习的两种重要的模式；第五部分是类比法应用于高中物理电磁学复习的不同类型复习课的教学案例；最后是对类比法应用于高中物理复习研究的总结以及实际使用过程中可能会出现的一些问题的反思。在高中物理复习过程中使用类比法有助于学生对所学的知识内容深入理解,帮助学生梳理清楚各个物理知识点之间的关系,实现学生思维的拓展和提高,使学生在梳理知识网络的同时提升解决问题的能力和思维发散的能力。希望通过本文的研究,缩短高中物理复习阶段类比复习理论与实践之间的距离,并且引起类比法作为一种高效的复习方法的重视。