随着现代知识经济社会的快速发展,世界各国愈加注重对高中生地理实践力的培养。我国地理教育界也紧跟时代潮流,2014年教育部颁发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出研究制订学生发展核心素养体系,2017年版的普通高中地理课程标准也随之正式颁布。地理实践力作为地理核心素养之一较为新颖且缺乏认同感,但高中生地理实践力的培养是地理教育发展的必然需求。对于如何有效培养高中生地理实践力,本文将基于地理教材活动系统进行深入探究,本文的主要内容包括以下六大部分。第一部分,对本课题的研究背景及研究的理论、实践意义进行分析,对国内外地理教材活动系统和地理实践力的研究现状进行梳理、评述,确定了本文的主要研究方法与技术路线。第二部分,深入剖析地理教材活动系统和地理实践力的内涵及二者的关联性;针对性提出培养地理实践力的活动系统“探究—实践”地理教学模式,具体阐述其概念、教学目标和教学程序,并进行评析;对问卷编制的调查目的、调查对象和问卷设计做出解析。第三部分,分析地理教材活动系统中的地理实践力。教材活动系统设计培养地理实践力的“类”、“量”、“质”特点;以武汉市高中在职地理教师为例进行问卷调查,以问卷数据为依据分析教师在教材活动系统教学中对高中生的地理实践力培养的认知、实施现状。第四部分,利用地理教材活动系统培养地理实践力的教学策略。教师对教材活动系统本身设计的二次开发优化,优化活动类型,加强趣味性;增加活动数量,保持协调性;提升活动质量,体现生活性,三个方面结合具体案例进行分析。教师在教材活动系统的实践教学中丰富认知、有效落实对高中生地理实践意识、能力、品质的培养。第五部分,具体教学案例研究。案例选择要以探究性、实践性、生活性为原则,选择“自然地理环境的整体性”进行案例教学设计,进一步评析案例教学。第六部分,对本文的主要研究结论做出小结,反思研究问题,对课题的研究前景作了展望。