随着新时代社会迅猛发展和深刻变化,面对新时代社会主要矛盾的转化,党的十八大报告、十八届三中全会明确提出教育要将立德树人的根本任务落到实处,研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的具体举措,也是新课程改革的重要举措,2017年教育部制定的《普通高中课程方案》要求“充分挖掘课程资源,开发、开设丰富多彩的选修课程;因地制宜,科学安排综合实践活动,发挥综合实践活动在促进学生发展中的独特作用”(1),指出“要充分开发与利用课程资源”(2),明确高中课程的培养目标是“在义务教育的基础上,进一步提升学生的综合素质,着力发展学生核心素养,使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人”(3)。本文在基于培养学生核心素养的基础上,研究六盘水地区的地方课程资源开发现状,通过综合运用文献法、问卷调查法和案例研究法对六盘水地区基于核心素养的地方课程资源开发进行系统研究,本论文主要有绪论、正文三章和结语三个部分构成。第一章,基于核心素养的高中思想政治课地方课程资源开发的内涵及意义,主要对“核心素养”“地方课程资源”等基本概念进行界定,并阐述了研究的现实意义,为开展研究定好调、标好方向。第二章,基于核心素养的高中思想政治课地方课程资源开发现状及问题分析,包括“取得的成绩”和“存在的问题”两个方面,并对存在问题进行原因分析。目前,取得的成绩主要有:教师开发地方性课程资源、培养学生核心素养的的意识转变明显、开发和培养方式多样,地方性课程资源呈现多主体协同开发。同时,还存在知识本位倾向严重、思维引领作用不足、开发内容较为空泛、开发形式单一的问题。笔者根据存在的问题进行原因分析,发现主要有以下几个因素影响着教师开发地方课程资源,培养学生核心素养。分别是:认识上存在误区、开发能力不足、缺少足够的外部条件支撑等。第三章,基于核心素养的高中思想政治课地方课程资源开发策略。一是提出培养学生核心素养而进行的地方课程资源开发,需遵循“适宜性、多样性、发展性、共生性”原则。二是指出历史文化、红色文化、自然旅游资源等都是具有教育价值的地方课程资源,都可以用来培养学生的核心素养。三是如何提升教师开发地方课程资源,培养学生核心素养能力的内容。四是强调要形成协同开发与共享的局面。五是探索相关的评价方式,促进地方课程资源开发与培养学生核心素养相结合的落实。