新课程改革对以知识为本的传统课堂教学发出了挑战,在课程目标中明确指出“形成有关化学科学的基本观念”,这就为基于观念建构的教学吹响了行动的号角。“原电池”这一内容是是高中化学教与学的重、难点,也是建构化学基本观念的良好素材。因而笔者选取这部分内容进行教学设计与实践研究,希望通过研究能够得出一定的结论与建议。本文在综述“原电池”教学内容、相关教学设计后,基于观念建构的教学理论,对“原电池”进行了系统分析,形成了基于观念建构的“原电池”教学设计。并进一步开展了教学实践,实践结果表明该教学设计是有效的。本研究由九个部分构成,具体如下:一:选题的原因。二:文献综述。综述文献中关于原电池教学内容的研究和已有的教学设计,发现对“原电池”进行观念建构的教学是必要、可行的,并为笔者进行教学实践研究提供了一定参考。三:研究的目的、任务。四:研究的理论基础。包括教学设计的含义和基本环节以及化学基本观念及其分类。五:教学内容分析。先分析了“原电池”在课标和鲁科版教材中的地位和作用以及教材中的知识内容编排;其次,分析了其知识价值;最后,呈现了具体知识—基本理解—基本观念的知识框架。六:学情分析。通过问卷以及教师访谈确定了学生的知识基础、存在的相异构想。七:教学设计。首先在上述工作的基础上设计了原电池教学方案,然后再根据教师访谈修改并确定了最终的教学方案。八:教学实践。选择实验班和对照班开展了教学实践,并用测试卷检验教学效果,结果表明了观念建构教学的有效性。九:得出研究结论并指出了本论文的不足之处。