现代汉语时间词是汉语词汇的重要组成部分,也是表达汉语时制的重要手段。缅甸学生在学习汉语时间词的过程中,由于受到母语负迁移、目的语规则泛化等因素影响,容易产生大量偏误。通过对初中级汉语水平缅甸学生汉语时间词使用调查,教师可以了解缅甸学生习得汉语时间词的先后顺序,有助于了解学习者在学习汉语时间词时的难易点,同时了解其对汉语时间词的掌握程度及其所到达的阶段,通过归纳缅甸学生使用汉语时间词时出现的偏误类型,总结偏误成因,从而采取科学的教学方法,帮助学生有效、准确地掌握和使用汉语时间词,减少或避免偏误。本文从笔者的教学实践出发,以初、中级汉语水平的缅甸学生的时间词测试试卷为主要语料,按陆俭明先生对时间词的七大分类作为本文时间词的分类标准,考察了不同汉语水平的学生七类汉语时间词的偏误情况,发现缅甸学生在表时量的数量结构、时间名词、表年份、月份、日期、钟点的时间词和时间方位词方面出现偏误最多。针对偏误情况,将缅甸学生使用汉语时间词的偏误类型归纳为:时间表达式中成分遗漏、时间表达式中成分误加、时间词和时间结构中的词语混用、时间词作语法顺序时错序和时间词生造,通过对比分析两种水平的缅甸学生在时间词运用上的偏误情况,分析偏误成因,提出一些有效的教学建议。