英语写作是一种综合技能,贯穿于整个英语教学之中,并且还涉及到单词,句子以及语法教学。英语写作不仅有利于拓展学生的词汇量,而且对学生听、说、读、写、译等方面的能力也很有帮助。实际上,写作教学承担着提高学生交际能力,拓展学生英语专业知识以及增强英语应用能力的重要任务。因此,英语写作不仅对高中生提出更高的要求,还成为高中教学中重要艰巨的任务。然而,在传统英语教学中,英语写作却不被重视,导致学生不适应英语写作,逐渐对英语写作和英语的学习失去兴趣,甚至产生恐惧。鉴于以上情况,把分层教学法应用到英语写作中还是有可取之处的。分层教学面向所有学生并充分重视个性差异和心理特征。笔者主要从三方面阐述分层教学法在英语写作中的应用：一是分层教学法在高中英语写作中应用的理论依据：现代素质教育理论,因材施教原则,掌握学习理论,个性差异理论以及最近发展区理论。此外,笔者还将介绍几种不同的写作方法,包括小组合作写作法,过程写作法,任务写作法以及结果写作法。二是分层教学在英语写作教学中的具体应,用,包括学生分层,备课分层,教学目标分层,教学过程分层以及教学评价分层等。三是分层教学的意义、局限以及其对教学产生的启示。在这部分中,为了使实验更加有效以及收集准确的数据,笔者比较分析了实验前后的考试成绩和问卷调查数据。与此同时,在研究中,笔者时刻关注着以下三个研究问题：(1)从学生的角度来看,分层教学对学生产生什么影响?(2)分层教学应用于英语写作中会产生什么问题和困难?(3)为了更好地把分层教学应用到英语写作教学中,教师如何克服这些问题?在整个实验过程中,借助于问卷调查和测试成绩收集的数据,笔者对以上三个研究问题进行了解答。第一,分层教学法既能激发学生的自主写作能力,又能提高学生写作的学术成就。第二,在分层教学法实施过程中,由于教师对分层教学法存有误解并且也遇到诸多困难,学生的自尊心受到了伤害。第三,为解决这些问题,教师要更加注重课堂设计,照顾学生自尊心。总之,笔者努力把分层教学法成功应用到英语写作教学中,以便于提高学生对英语写作的兴趣和英语写作能力。研究结果也证明分层教学法有利于提高学生的英语写作成绩,并且作者所提供的实验数据是有效的,可认可的以及对未来研究有很大帮助作用。