我国社会和科学技术的不断发展,对于高校人才培养提出了更高的要求。虽然,现阶段我国高校人才培养模式改革取得了一定的成绩,为当前的现代化发展提供了丰富的人力资源储备,但是,也存在着一些难以避免的矛盾问题,一方面,企业难以招到合适的人才,另一方面,高校毕业生难以找到合适的工作。追究其原因,是由于我国高校的人才培养模式并没有满足当前社会、用人单位对于人才的要求。电气工程作为一门应用型专业,其培养的人才应当既要有扎实的理论知识基础,也要具备专业所需的实践技能,从我国电气工程专业人才培养的现状来看,其毕业生很难符合上述要求。针对上述情况,本文首先考察了国外先进的电气工程专业人才培养模式的一项重大改革,并以麻省理工电气工程专业(EE)“CDIO”人才培养模式为例,分析了该专业人才培养模式在人才培养目标、课程设置、教学方法、教学评价等方面的改革特色,总结“CDIO”人才培养模式的特点;其次,在对我国电气工程专业人才培养模式改革的历史沿革、改革动因以及人才培养模式现状分析的基础上,对我国现阶段电气工程人才培养模式改革——“卓越工程师培养计划”进行理论研究,并以华中科技大学的电气工程专业人才培养模式为例进行具体阐述,总结其人才培养模式改革的特点,并进行深入分析,提出我国电气工程专业人才培养模式改革存在的问题:一是培养目标脱离实际,缺乏对学校自身定位的考虑,高校在人才培养目标的定制中缺乏对高校办学资源、师资队伍、办学特色、办学层次等方面的考虑,使得人才培养目标脱离实际;二是课程设置与培养目标不匹配,课程设置不合理,课程设置并没有体现人才培养目标的要求,课程设置上关于拓展学生知识面、提高学生实践能力上还有待改善;三是教学方法落后,教师教学质量评价方式有待改进,教学方法传统,研究性学习方法难以普及,教师教学质量的评价方式比较传统,缺乏社会、企业等用人单位的评价参与;四是教师缺乏工程背景,教师队伍建设不健全,教师缺乏工程实践经验,普遍存在理论强、实践弱的特点,教师队伍建设还不够完善;五是校企合作教育推广困难,校企合作存在“择校”倾向,并且在实施过程中缺乏对校企合作模式有效的保障机制;最后,针对上述问题提出了五点电气工程专业人才培养模式改革的建议:一是高校明确自身定位,合理定制人才培养目标;二是课程设置科学化、合理化,加强模块化课程体系构建;三是更新教育教学方法,改进教师教学评价方法;四是加强教师队伍建设,提高教师工程能力;五是积极构建政府、学校、企业合作发展平台。