人们越来越意识到,教师专业意识已经成为教师专业素质结构中的一个重要方面,而且它也被认为是促进教师专业发展的根本力量,是提高教师质量的关键所在。然而,长期以来,教师教育的实践中以及相关理论研究中,对教师专业意识的忽视造成了重重危机：职前教师教育专业课的设置上固守教育学、心理学和学科教学法老三门；在职教师的培训在内容上也往往以学科知识和教学技能为主；教师专业发展与成长的目的旨在不断地改善教学,提高教学质量；教师队伍中教师专业意识普遍缺乏。事实上,实践活动当中所需的人的知识、情感、能力、意志、经验,以至智慧、体力等全部力量都是由意识孕育的,它们无论生长的多么宏伟壮阔,都离不开意识的伴随、觉察和支配。因此,对教师专业意识进行探讨与研究有着重要的意义。在分析总结前人已有的相关研究基础上,本文先从“专业”一词着手,阐释了本研究课题中“专业”一词的正确理解,然后对教师专业的本质问题进行探讨与澄清,表明教师是以教育为专业的教学活动。在厘清这些问题之后,笔者便着手教师专业意识的理论探索,包括教师专业意识的内涵、结构、特征、基本内容、作用五个大的方面。接着,研究以职前教师专业意识作为切入点,通过设计问卷调查获取关于职前教师专业意识现状的一手资料,然后整理和分析所获得的问卷资料以明晰职前教师专业意识现状存在的问题和影响因素,最后为职前教师专业意识的提升提出一些对策建议。总之,由于笔者所及有限,研究尚存在不足之处,但通过对教师专业意识的理论探索,结合职前教师专业意识的现状调查,笔者期望能为职前教师专业意识的提升提供一些启发与帮助,并能够促进职前教师专业发展以便更好地从事未来的教师专业。