随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁发以及课程改革的日益推进,综合思维被列为地理学科的四大核心素养之一,学生综合思维的培养成为学者研究的重要方面。SOLO分类法作为一种评价理论和方法,应用于综合思维的培养和诊断之中具有重要的实践价值和理论意义。本文主要研究将SOLO分类法用于学生地理综合思维的培养和诊断之中。全文共包含六个章节的内容,第一章阐述了研究的背景、研究意义、研究目的、研究内容、以及研究思路与研究方法。第二章主要是对综合思维、地理学科核心素养等相关概念进行阐述并分析了本论文的理论基础。第三章是问卷调查部分,选取了简阳市的高中地理教师作为调查对象,调查SOLO分类法在地理综合思维中的应用现状以及将SOLO分类法应用于培养学生地理综合思维中的意愿程度。第四章提出将SOLO分类法用于地理综合思维培养中的具体措施,编制基于SOLO分类理论的教学设计以及试题。第五章是检验将SOLO分类法用于培养学生综合思维的有效性。最后对本文进行小结提出不足之处。本文以“发现问题——提出问题——解决问题——有效性验证——得出结论”的思路展开试验性研究。通过采用问卷调查法、文献研究法、统计分析法等方法得出以下结论:被调查者均认为培养学生的综合思维是有必要的并且在上课时也会培养学生的综合思维,但是很少有老师采用系统的方法来培养。调查显示将SOLO分类法应用于培养学生的综合思维具有可行性,可以看出教师对于将SOLO分类法用于培养学生的综合思维之中持积极态度。笔者总结前人的研究经验,设计基于SOLO分类理论的教学设计,用于课堂教学,并在教学之后发放试题,验证将SOLO分类法用于培养学生综合思维的有效性。从试验的结果来看采用SOLO分类法进行教学的班级其教学效果比未采用的班级稍好一些,将SOLO分类法用于培养学生的综合思维有积极意义。