二语习得研究的发展使人们逐渐得出一个结论：外语教学是一个综合多种因素的教与学的互动过程。现今外语教学的研究重点正逐渐从“如何教”向“如何学”过渡。学习策略一直被认为是帮助学习者进行自主学习有效吸收的重要因素之一，所以学习策略研究也成为这一领域中的一个重要研究内容。学习策略研究的最终目的是为了应用于教学实践。教师与研究者总是期望找出行之有效的学习策略来帮助学生掌握更具成效的学习方法。因此学习策略与语言水平相关性研究成为了研究者们关注的热点问题。与国外研究在此领域内的发展相比，国内相关研究仍处于低迷状态。本文的主要目的是对国内英语专业大学生语言学习策略使用情况进行一次调查，进而分析语言学习成功者和不成功者在学习策略使用上的异同，并进一步探讨学习策略与学生语言水平之间的关系。受试对象是北京林业大学67名英语专业本科三年级学生，采用“语言学习策略调查问卷”调查学生学习策略的使用情况，以英语专业四级考试成绩作为语言水平的划分标准，所得数据采用SPSS软件进行分析。通过对数据进行描述性统计和Pearson检验，最后分析得出以下结果：(1)与其他针对英语学习者作进行的策略研究相比，接受调查的英语专业的学生对于情感策略，补偿策略以及元认知策略的使用频率明显较高。(2)除了成功学习者与非成功学习者均经常使用的基础策略以外，成功学习者所使用的策略覆盖率范围比非成功学习者更广，使用也更频繁。(3)经常使用学习策略能帮助学生达到较高的语言水平，同时较高的语言水平也能为学习者更广，更频繁地使用学习策略提供便利条件。最后，本文还针对学习策略研究及其在语言教学中的运用提出了一些意见和建议。