本文对济南市历下区、槐荫区、天桥区、市中区共12所中学通过问卷调查法、访谈法及数理统计法等方法进行了调查研究，对体育学业水平考试带来的积极和消极影响进行了整理分析，得出以下结论：（1）在初级体育学业水平考试改革后，学生在校内外参与体育的自觉性和积极性较以往有了大幅提高。学生平均每天活动时间增加，学生体质得到改善。（2)体育教师的地位得到提高,同时由于考试带来的诸多影响引起的连锁反应，体育教师的工作压力无形中增加。体育教师在对自身、对体育教学以及对学生等方面提出了更高的要求。（3)体育教师专业技能差，一专多能者少导致学生练习效果不佳，技能发展进步缓慢不全面。（4）学校体育设施逐渐完善，体育教师利用教学资源的意识增强，但其充分利用现有资源进行教学的能力不高（5）体育测试项目少，限制了有体育学业水平测试项目外爱好的学生。（6）部分学校不能正视学生体育学业水平考试，导致在初一和初二年级里不能正常的引导学生树立良好的体育锻炼观，到初三阶段以突击的锻炼形式来应付体育学业水平考试的到来。提出对策：（1）培养学生正确的体育思想观念意识，明确体育学业水平考试的深层目的性，深切领悟素质教育的内涵。（2）对在职体育教师进行不定期的专业技能培训，以逐渐形成一专多能的新型体育教师，其次在高等师范院校对体育理论知识全面而扎实和具备高水平技能的新教师进行引进。（3）通过各级别的体育教师素质大赛来巩固、更新和提高在职教师的体育专业理论知识和专业技能，提高体育教师的教育教学能力。（4）加快完善和及时更新学校体育设施，使体育设施与体育教学内容的步调保持一致，培养教师充分利用体育教学资源的能力（5）素质教育要求考试的项目更多元化、多种化，面向全体学生在达到基本技能同时，促进学生的全面发展，使学生有所侧重培养自己喜好的运动项目，促进学生的个性发展，有利于终身体育意识的形成和提高学生的实践能力。