四川省实施新课程改革后，高中物理在课程理念、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等方面都有了很大的变化。面对新课程的这些变化，高中物理教师在实施物理教学的过程中出现的普遍的问题就是低效化和形式化的课堂教学。低效化和形式化的课堂教学使得教学的成效大打折扣，费时又费力却无法达到新课程的培养要求。本文以高中物理教师的视角，从新课程的理念和培养目标出发，以学生的认知心理特点为基础，结合高考的客观需要，提出了自己的观点：新课程高中物理教学应注重课堂教学的有效性，关注素质教育的实施，促进学生的全面发展。研究的过程中，笔者通过问卷调查的方法，对凉山部分地区的高中生学习物理的情况进行了较全面的了解。当前国内的高中物理课堂教学普遍采用班级授课制，统一的授课方式无法照顾到学生的个体差异性，学生学习成绩两极分化的现象严重，没有体现出新课程教学关注每一位学生发展的思想。针对这一情况，笔者在所教班级中进行了分组教学和小组合作学习的教学模式的教学实践探索和反思，取得了良好的效果。此外，针对民族地区学生普遍存在的学习动力不足的问题，本文也进行了研究并提出了一些切实可行的有效措施。