信息技术科目由传统的计算机课发展而来，但发展到现在，其意义已经有了质的飞跃，面临着从内而外的全面转变。2003年新课改的提出，对这门课做了新的诠释，将课程目标定位在提高学生的信息素养。然而，快10年过去了，课改收效甚微。笔者认为，课堂是课改的生命线，作为一线教师，笔者有着更多对于课堂的看法。因此，这篇论文从课堂教学方式改革出发，探讨了通过建构自主学习教学指导模式来提升信息技术必修科目的教学质量，同时提高学生的自主学习意识与能力。本文在第一部分的绪论中论述了信息技术课程的基本情况，选择自主学习作为教学模式的理由，以及自主学习的相关文献资料；第二部分介绍了文中自主学习相关概念、文章的信息技术课程观基础等内容；第三部分介绍了高一学生、高一信息技术必修课的基本情况，提出了信息技术必修课程采用自主学习教学指导模式的实施构想和具体实施过程；第四部分通过问卷调查的形式对学生在课程实施前后的情况作了调查，通过数据分析得出相关数据结论；第五部分为此次研究的相关结论及前景展望。本研究在查阅了众多的关于信息技术课堂教学方式改革及自主学习相关资料的基础上，主要采用行动研究的方法，选取一个班级的学生进行自主学习信息技术必修科目的教学尝试，并对其信息技术必修科目的学习效果及自主学习能力提高两个方面进行测评。对结果进行分析，总结出有利于信息技术必修科目学习的自主学习教学指导模式。