新课程改革中合作是其基本理念之一。它不仅要求学生具有合作的精神和意识,也对教师提出了同样的要求。新课程的理念颠覆了以往教师工作和专业发展的传统,倡导从个人走向群体,从独立走向协作。教师合作是新课程背景下关于教师研究的重要课题。本文基于群体动力理论,研究处于教师群体中的中学教师合作问题。教师基于专业发展的合作要求建立合作性的学习与发展机制,然而,在学校教学实践活动中,由于分科教学、教师分工的不同、管理与评价的滞后所导致的竞争使得教师个体与同事之间缺乏合作,教师群体凝聚力不强,教师群体合作驱动力不足,教师在群体合作中的自主性缺失。本研究采取文献法、访谈法对中学教师群体合作进行了研究。通过此项研究：第一,明确教师群体合作在新的国际及国内教育改革背景下的必要性,对教师群体合作的可能性以及现实条件进行考察；第二,对我国当前中学教师群体合作的现状及问题进行研究,分析问题原因,在此基础上提出促进中学教师群体良性合作的策略。本研究共分为五章,绪论部分阐述了此研究问题的提出以及理论基础的选择,以及研究思路及研究方法。这些是对本研究的前期思考。第一章从社会发展以及现代中学教师的追求两方面明确了中学教师教师合作的必要性,并且揭示了中学教师进行群体合作的现实可能性。第二章是本研究的实证调查部分,通过对XX市四所中学部分教师的访谈,了解中学校园现有的教师群体合作形式与内容,以及学校对教师群体合作的支持措施及管理方式,并由此发现学校场域中教师群体合作中出现的问题。第三章运用群体动力理论找出影响学校场域中教师群体合作的因素并分析现实问题的成因。第四章是在构建教师群体良性合作的过程中应该思考的合作价值取向以及几对相矛盾的关系范畴,并且对教师群体良性合作的建构进行策略探讨,是本研究的核心和结论。在中学教师群体良性合作构建的策略探讨中,从教师合作群体的建设、组织管理、评级激励措施、合作氛围的营造以及教师自我专业素质的提高等层面进行了全面阐述。