当前高中生物学教学中,以核心概念为中心的概念教学,其重要意义日渐凸显。在广大的中小学,有很多的教师从事生物学核心概念的教学研究工作,并且获得了系列具有一定借鉴价值的教研成果。但是总体而言,这一领域的研究尚处在摸索阶段,还不成熟、不系统,可操作性不强,教学效果也不够显著。针对这一问题,笔者通过文献研究、理论研究,并结合教学实践,建立了“七步逐层推进法”这一新的生物学核心概念的教学方法,试图提高中学生物学的课堂教学效果；笔者还通过课堂观察法、实验研究法,对“七步逐层推进法”的有效性进行探究。通过大量查阅文献资料,研读国内外教育学、心理学中相关的教育教学理论,并搜集整理前辈们在生物学核心概念教学中的教学思想和教学方法,进行全面、深刻的比较与思考,并结合自身的教学实践,笔者提出了针对高中生物学核心概念教学的“七步逐层推进法”。其内容如下：1、生物学核心概念的筛选；2、生物学核心概念教学体系的构建；3、学习需要分析；4、创设有效情境导入教学；5、围绕核心概念利用多种方式综合教学；6、归纳总结；7、实际运用。该教学法全面且系统,在教学中能够循序渐进、步步展开进行教学,可操作性很强；该方法关注学生的年龄特征,关注学生认知思维的发展特点,关注学生的主体意识和学生的生活经验；教学过程中还密切联系现实生活,强调知识的运用,能够较好的提高学生的生物科学素养。笔者在陕西省商南县高级中学展开了教学实验,对“七步逐层推进法”的有效性进行了探究。在高一20个平行班级中随机选择两个班分别作为实验班和对照班,采用单盲法,严格控制各项实验条件进行准实验研究。通过课堂观察,发现在运用“七步逐层推进法”进行的教学中,教师更加自信,教学的针对性和系统性更强,教学更加易于展开；学生参加学习活动的积极性更高了,学习效果也更好了。经过为期一学期的教学实验,利用自编的“2014年商南县高级中学高一生物必修二核心概念教学测试卷”(试卷满分100分,其中选择题60分,非选择题40分),对此期间的教学效果进行检验。实验班选择题、非选择题、整个试卷平均分分别为48.03分,30.64分,78.67分,其方差分别为29.57,14.39,66.29；对照班选择题、非选择题、整个试卷平均分分别为45.52分,28.65分,74.17分,其方差分别为68.58,17.06,109.14。对实验班、对照班的选择题、非选择题、整个试卷得分进行Z检验,其Z值分别为1.97,2.76,2.64,其对应的P值分别小于0.05,小于0.01,小于0.01,表明它们分别存在显著性差异、极其显著性差异、极其显著性差异。通过教学实验,并结合课堂实验观察,对于“七步逐层推进法”,可以得出以下结论：1、“七步逐层推进法”确实优于陈亚椿的三步教学法。2、“七步逐层推进法”是针对高中生物学核心概念的一种较为行之有效的教学方法。3、“七步逐层推进法”可以在高中生物概念教学中进行推广。