利用中国教育跟踪调查(China Education Panel Survey,CEPS) 2013-2014 年基线调查数据,以家庭生产理论为基础,本研究构建了父母教育水平对子女教育产出影响的解释框架,以此分析中国社会教育代际传递的程度、异质性以及形成机制。本研究使用大规模的基础调查微观数据,将中国义务教育政策的实行视为外生的自然实验作为父母受教育水平的工具变量,利用两阶段最小二乘法,分析了教育的代际传递,即父母受教育程度对子女教育产出的净影响。本研究的主要贡献在于,用中国数据论证了父母受教育程度与子女教育产出的因果关系,并进一步分析了这种关系在不同家庭的表现异质性。通过对CEPS数据进行微观计量分析,发现如下研究结论:最小二乘法估计低估了父母受教育水平对子女教育产出的影响,即中国教育代际传递程度被低估。母亲完成义务教育对子女教育产出具有显著影响;父亲完成义务教育对子女教育产出没有显著影响,但父亲受教育年限对子女教育产出有显著影响。父母完成义务教育的情况对子女教育产出的影响也具有异质性:城市儿童和女生受到的影响更大以及母亲受教育水平对子女教育产出影响更大。教育代际传递主要通过改变家庭文化资本、经济收入和社会资本三个方面来实现。本研究的政策启示是:政府应着力开展“精准扶智”工作,通过识别帮扶对象以及帮扶需求,使帮扶重点向低教育程度家庭的女性成员倾斜,并注重对城市弱势家庭的教育扶贫。